Tổ chức hội thảo 2 năm thực hiện

Ngày 22 tháng 12 cùng với kỉ niệm ngày thành lập QĐND Việt Nam và ngày QPTD phòng GD&ĐT Hương Khê đã tổ chức hội thảo 2 năm thực hiện Chuẩn KT, KN các môn học và đổi mới PPDH ở tiểu học. Với gần 170 CBQL, tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học; tổ trưởng các tổ liên trường các môn Âm nhạc, Mĩ thuật cùng với lãnh đạo, chuyên viên phòng GD.

Hội thảo đã nghe nhà giáo ưu tú Lê Ngọc Minh(TP) khai mạc và khẳng định: không phải chỉ là người đi dạy mà là CBQL thì phải hiểu, phải rõ, phải nắm sâu sắc về Chuẩn KT, KN các môn học, phải là người hướng dẫn, tổ chức thực hiện,  kiểm tra việc dạy học theo chuẩn và đảm bảo phù hợp đối tượng và đạt mục tiêu đề ra… Đồng chí Lê Minh Doãn(P.TP) báo cáo công tác triển khai và tổng hợp ý kiến của các trường TH về thực hiện Chuẩn KT, KN các môn học và đổi mới PPDH trong toàn ngành.  Nghe 13 tham luận của các trường về việc thực hiện chuẩn KT, KN các môn học tiểu học theo công văn số 624/BGDĐT-GDTH ngày 05/022009; việc triển khai dạy học các môn Thủ công, Kĩ thuật ở TH theo công văn số 7975/BGDĐT-GDTH ngày 10/9/2009; Thông tư số 32/BGDĐT- GDTH ngày 27/10/2009 và công văn số 7312/BGDĐT-GDTH ngày 21/8/2009 về hoạt động cam kết, bàn giao chất lượng HS của Bộ GD&ĐT.

            Về thực hiện Chuẩn KT, KN các môn học theo văn số 624/BGDĐT-GDTH ngày 05/022009 tại các đơn vị trường học đã triển khai đồng bộ với các kế hoạch, biện pháp cụ thể. Tổ chức rà soát một số bất cập và xin ý kiến thống nhất triển khai trong các bài học, môn học cụ thể ở từng khối lớp. Ban Giám hiệu các trường cùng với TTCM thống nhất các nội dung, thời lượng theo từng bài học đảm bảo phù hợp với đối tượng HS.  

Mười ba tham luận của 13 đơn vị(/TS 38 trường) đại diện cho các vùng miền trong toàn huyện đã được báo cáo tại hội thảo. Báo cáo và tham luân của các đơn vị đã khẳng định Chuẩn KT, KN các môn học phù hợp với khả năng tiếp thu và điều kiện học tập của đa số HS. Chuẩn KT, KN góp phần giảm tải nội dung tạo điều kiện cho GV trong tổ chức hoạt động học tập cho HS. Chuẩn KT, KN là cơ sở để đánh giá chất lượng GD và phù hợp với vùng miền. Qua chuẩn HS cũng có thể tự đánh giá được kết quả học tập của bản thân. Một số tham luận đã bám sát được yêu cầu hướng dẫn chỉ ra cụ thể một số bất cập giữa SGK, SGV, chương trình và Chuẩn KT, KT các môn học cũng như QĐ 16/QĐBGD&ĐT về chương trình GDPT (cấp TH). Chuẩn KT, KN khắc phục được tình trạng quá tải trước đây, tạo điều khiện cho học sinh nắm bắt được KTCB tối thiểu; học sinh tự đánh giá được năng lực học tập của bản thân sau khi kết thúc bài học…

Bên cạnh đó các tham luận cũng nêu ra một số khó khăn khi thực hiện chuẩn KT, KN các môn học. Trước hết là việc đồng thời phải nghiên cứu một lần nhiều tài liệu khi soạn một bài dạy. Thứ 2 một số nội dung của chuẩn KT, KN nếu chỉ là đạt chuẩn tối thiếu thì chưa đạt mục tiêu bài học. Nhìn vào tổng thể thì chuẩn hầu như cắt bới phần sau- như để giảm tải. Trong thiết kế nội dung SGK thì không phải bài nào cũng thì các bài đầu đều đủ KT cho đạt chuẩn và cũng có những bài để nối tiếp, bước đệm cho bài học tiếp theo mà chuẩn là không yêu cầu. Thứ 3 Chuẩn KT, KN có nột số yêu cầu nội dung bài học lệch với PPCT, SGK và tài lệu tham khảo cơ bản của GV là SGV (thông thường mục tiêu bài học được lấy từ SGV)…

Việc triển khai dạy môn Thủ công, Kĩ thuật theo công văn 7975/BGDĐT-GDTH ngày 10/9/2009 được các trường triển khai chu đáo. Khẳng định việc điều chỉnh theo văn bản này phù hợp với vùng miền và điều kiện của từng địa phương, từng trường;  tuy nhiên có một số ý kiến cho rằng có bài khó nên tăng thêm tiết như bài Máy bay đôi rời (hiện 2 tiết nên tăng thêm 1 tiết nữa)…

Thực hiện Thông tư 32/2009/BGDĐT-GDTH ngày 27/10/2009 về đánh giá xếp loại HSTH được các trường tổ chức học tập quán triệt sâu sắc không có khó khăn gì nhiều, chỉ có một vài bỡ ngỡ khi cho điểm môn Lịch sử, Địa lí khi 2 phân môn mà mỗi tháng chỉ có 01 con điểm.

Công tác triển khai bàn giao chất lượng HS lớp dưới cho lớp trên được ngành chỉ đạo nghiêm túc đặc biệt đối với lớp 5 có sự tham gia của trường THCS theo QĐ của Phòng GD&ĐT. Bàn giao HS thể hiện trách nhiệm của mỗi GV đứng lớp, của mỗi nhà trường về sản  phẩm của mình qua một năm học. Đây là trách nhiệm là cái tâm của mỗi người dạy học và các nhà quản lí giáo dục, không vì cái ảo, cái danh mà làm thiếu nghiêm túc.

Công tác đổi mới PPDH các trường khẳng định đổi mới PPDH là trụ cột để nâng cao chất lượng dạy. Khẳng định việc ngành tổ chức sinh hoạt chuyên môn liên trường tạo điều kiện để các trường học tập lẫn nhau đặc biệt là trong điều kiện qui mô các trường nhỏ lẻ như hiện nay. Thiết bị dạy học và các phương tiện dạy học hiện đại đã góp phần lớn trong đổi mới PPDH và nâng cao chất lượng. Tạo điều kiện cho HS được trình bày, đưa ra ý kiến của mình giúp các em tự tin hơn trong cuộc sống và góp phần nâng cao kĩ năng sống cho HS thông qua các hoạt động giáo dục. Một số đơn vị đã đưa các hình thức học tập khác như các câu lạc bộ, tham quan giã ngoại… giúp các em học trong thực tế và các trải nghiệm thực tế để có kinh nghiệm trong các ứng xử tích cực với các vấn đề xã hội …

Tại hội thảo cũng nên một số kiến nghị đối với cấp trên:

- Nên điều chỉnh lại tài liệu chuẩn KT, KN các môn học và chương trình cho thống nhất.

- Chuẩn KT, KN tuy là mức “cơ bản tối thiểu” song cần đủ để đạt mục tiêu bài học và tính liên kết của kiến thức của bài học sau hoặc phân môn khác ví dụ như học thuộc lòng với chính tả- trí nhớ… Một số bài toán ở lớp 4,5 chỉ dừng ở học “tính” mà chưa học “làm toán”…

- Giảm thiểu các loại tài liệu, nên đưa ra 1 bộ chứ không nhiều loại tài liệu cho một bài học như hiện nay.

- Kinh phí cho công các bồi dưỡng của các nhà trường quá eo hẹp nên khó động viên được tinh thần tự học, tự bồi dưỡng của GV trong khi yêu cầu xã hội và nhu cầu thực tế càng tăng…

                                                                              Lê Hữu Tân

                                                                 Phòng GD&ĐT Hương Khê